电工电子实验教学部始于1986年创建的电工电子实验中心（2008年被评为陕西省实验教学示范中心），隶属于welcome欧洲杯官网。现有各类实验室19个，其中电工电子实验室有12个，EDA实验室1个，电装实习实验室6个，总面积3000多平方米。拥有各类实验仪器480套，设备总值2000余万元，基础实验已达到一人一组的要求。每年接待学生3000余人，完成教学人机时约28万，设备利用率可达87%。在满足教学大纲规定内的实验教学任务的同时，在课余时间为学生提供了开放性实验场所，为学生的动手能力和创新意识的培养提供了良好的条件。

本部门拥有一支专兼职结合，热爱实验教学，教学科研能力强，勇于创新的实验教学队伍。现有专职实验室教师23人，其中具有副高以上职称的12人，承担了全校电工电子类实验课程教学任务。经过三十多年的建设与发展，形成了较为完整的电工电子基础实验课程体系，已经成为欧洲杯官网重要的教学科研实验基地。主要开设了《电路测量与实验》、《模拟电子线路实验》、《数字逻辑电路实验》、《高频电路实验》、《电子线路课程设计》、《电装实习》等课程。根据学生特点，以及实验内容开设情况，我们自制了高频电路试验箱、数字电路逻辑分析实验箱等一批实验仪器与设备。经过数年的使用和不断修改完善，现已取得良好的实验教学效果。

根据教师科研开展完成状况，结合电工电子实验基础课的特点，我们通过科教融合，着重培养学生以下几方面的能力：

一、要求学生能够熟练使用常用电子仪器观察分析电子电路性能、并能够运用图表、公式等手段表达和解决简单工程的设计问题。

二、能够根据实验方案构建实验系统、对实验结果进行分析和解释。掌握硬件设计和硬件调试的原理和方法，培养实际动手操作能力；

三、熟练掌握常见EDA软件工具，善于利用现代信息技术手段解决电路问题，掌握电子系统的虚拟仿真技术，学会建立数学模型。

在实验教学中，注重培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、创新能力。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展。按照学校提出的多层次、不断线的实践教学思路，中心对实验课程内容进行整合，将电工电子实验教学内容划分为四个层次，并对不同层次的实验内容采用不同的教学方法。四个层次实践教学平台之间有机结合，前后呼应，形成了一个多层次、立体化的培养体系。

层次一：电子工艺基础实习平台，属于基础性入门平台，主要包括认识实习、电装实习两项内容。认识实习是针对刚刚入校的新生开设的一门实习课程，通过半周时间参观实验室、实习基地，使学生对所学专业的基本情况有一个初步的认识，培养学习兴趣。在电装实习中安排有手工焊接练习、硬件装配、印制电路板的设计等基本技能的训练，它从电子制作工艺入手，介绍电子线路硬件实现的过程，把电子元器件基本知识，印制电路图的计算机辅助设计和电路制作的方法介绍给学生，通过大量的实习操作，从焊接基本模型到电路板的拆装，再到一台收音机和一台电话机的成功制作，使学生在形象具体的实践活动中得到知识的启蒙和技能的训练。

层次二：电工电子实验平台

该平台面包括电路测量与实验 、模拟电路实验、数字电路实验、高频电路实验、EDA实验。主要任务是打好基础，使学生通过实验把学到的电类基础课的理论知识扎扎实实的弄懂，吃透，熟练掌握常用的电子仪器的使用，学会电子测量的基本方法，学会使用EDA的手段解决电路问题。

层次三 电工电子设计平台

主要包括电路仿真课程设计、数字电路课程设计、模拟电路课程设计的教学任务。

电路仿真课程设计规定学生在10天内完成一个小型电路系统的设计与仿真。学生在熟练掌握Multisim电路仿真软件使用的基础上，选择题目以Multisim作为平台完成综合性实际应用电路的设计与仿真。数字电路课程设计、模拟电路课程设计是从电子工程设计的角度出发，要求学生在两个星期内独立完成一个典型的、完整的电子系统的设计与制作，从方案制定，电路设计，元件筛选组装，程序设计，系统调试等全部过程，一人一组，通过查资料、理论计算和必要的实验，最后独立完成方案的设计，并采用基本元器件和面包板，通过插接、调试、故障排查等过程，将书面设计变为实际成果。这种训练模式可以培养独立思考的习惯，提高理论联系实际的水平，增强利用所学知识分析问题、解决问题的能力，并积累一定的实践经验：

层次四：自主创新实验平台

自主创新实验平台的目的是为吸引和鼓励学生参加课外科技活动，为优秀学生脱颖而出创造条件。通过应用设计，培养学生的创新精神，协作意识和理论联系实际的能力。在设计过程中，加强学生动手能力的培养和工程实践能力的训练。该部分的内容包括两个层次：开放电子线路实验和大学生电子设计竞赛的赛前训练。

（2023年3月更新）